十五分钟的小组讨论时间，在叽叽喳喳的争论和赵沅雯小组的“和谐沉默”中飞快流逝。
郑老师拍了拍手，示意大家安静下来，讨论时间结束。
教室里渐渐安静下来，但空气中还弥漫着刚才争论留下的、意犹未尽的躁动感。
学生们都眼巴巴地望着郑老师，期待他能给出一个“权威”的总结，或者至少是对他们争论焦点的点评。
然而，郑老师开口说的第一句话，就让大部分学生愣住了，甚至有些惊讶。
“刚才我听了听大家的讨论，”
郑老师推了推眼镜，语气平和，“我发现，绝大多数同学，包括刚才争论得最激烈的几位，其实都还是把目光聚焦在了一个点上——那就是武则天这个人本身。大家在讨论她的功过，她的手段，她的性别，她的传奇经历。”
他顿了顿，目光扫过一张张年轻而困惑的脸庞，缓缓说道：“这很正常，因为武则天这个人物的光芒太耀眼，太具争议性，很容易吸引我们所有的注意力。但是，同学们，我们这节课的主题是什么？是‘武周’这个朝代。”
“在我个人看来，”
郑老师的语气变得郑重，“研究武周，不应该把武则天从这个朝代中剥离出来，单独去评判她个人的是非对错；同样，也不应该将这个朝代仅仅看作是武则天个人的附庸或阴影。”
“武则天，就是武周的一部分，是武周这个特殊历史阶段的核心驱动力和象征。我们需要做的，是把她放回那个时代的棋局里，把她和她所建立的制度、任用的官员、面临的内外环境结合起来，进行综合分析。”
这番话如同在平静的湖面投下了一颗石子，让许多还沉浸在“挺武”还是“倒武”简单二元对立中的学生陷入了沉思。
他们确实没想过从这个角度去看问题。
接着，郑老师开始了他精彩的论述。
他没有简单地给出结论，而是像一位高明的棋手，将武周这个“棋盘”上的各种棋子一一摆出，分析它们之间的互动和影响：
他讲到武则天作为帝王，在平衡李唐旧臣与武周新贵之间的政治智慧与无奈；
讲到那些在夹缝中力求“为国为民”的朝臣是如何艰难周旋的；
讲到酷吏政治下奸臣当道对法制的破坏；
甚至提到了宦官势力在特殊时期的微妙作用；
最后，他还毫不避讳地提到了武则天晚年宠信张易之、张昌宗等“面首”对朝政带来的负面影响。
他的讲述客观而冷静，不偏不倚，将各种因素交织在一起，勾勒出一幅复杂而真实的武周政治生态图景。
讲到关键处，他还故意卖了个关子，停下来喝口水，或者整理一下教案，吊足了大家的胃口，看着台下学生们抓耳挠腮、急于知道下文的样子，他眼中闪过一丝狡黠的笑意。
直到大家都被“憋”得难受了，他才不紧不慢地继续开口，抛出了自己的核心观点：
“所以，综合以上所有这些因素来看，”郑老师的声音清晰而沉稳，“在我看来，武周的所谓‘衰弱’，其实很大程度上是站在了巨人的肩膀上——也就是它前后那个辉煌灿烂的大唐王朝的对比之下。”
“如果抛开这个强大的参照系，单独来看武周，它的国力、它的治理水平，真的就那么不堪吗？”
他环视教室，自问自答：“未必。在中国漫长的历史中，比它更弱小的朝代，比武则天更平庸、甚至更昏聩的帝王，可以说是数不胜数。因此，我认为，武周这个朝代的存在，有其历史的必然性和必要性。它像一段独特的插曲，虽然短暂，却不容忽视。”
最后，他给出了自己的评价：“如果非要给武周的综合实力排个序，我认为它确实排不到中上游，但也绝不至于沦落到最下游、如同‘下水道’般的水平。它大概处于一个‘下中’的位置。毕竟……”
他故意又停顿了一下，看着学生们好奇的眼神，才微笑着说：“毕竟，在这个短暂的朝代里，还是涌现出了一些颇有能力和建树的文臣武将的。
好的，我们来把郑老师没说完的“就比如——狄仁杰！”
他敲了敲黑板上的第一个名字，“这位可是大名鼎鼎的‘神探’，但他在历史上的真正分量，远不止于断案如神。
他是武则天极为倚重的宰相。
在武周时期，朝廷内部斗争激烈，李唐宗室势力与武氏外戚势力水火不容。
狄仁杰身处其中，既要忠于武则天给予的信任和职位，又要巧妙地维护李唐正统，为后来的‘神龙政变’、恢复李唐天下埋下了重要的伏笔。
他举荐了张柬之、姚崇等一批后来复兴唐朝的能臣，可谓是于无声处听惊雷，在武周政权内部为李唐留下了复兴的火种。
武则天曾称他为‘国老’，可见其地位和影响力。”
他顿了顿，继续道：“再比如——娄师德。”
他又写下第二个名字，“这位可能不如狄仁杰有名，但他有个特点非常突出——‘忍功’了得！成语‘唾面自干’就出自于他。”
“他教导弟弟要极度忍耐。可别以为他只是个老好人，娄师德在武则天时期曾长期主持边疆事务，尤其在应对吐蕃的战争中，他既有勇有谋，又能团结将领，稳定了西北局势。”
“武则天用他，看中的就是他这种能忍辱负重、顾全大局的品格，在复杂的朝局和边患中，这样的人才是稳定器。”
“还有一位武将，不得不提——王孝杰。”
粉笔再次落下，“他在对外战争，尤其是与契丹、突厥的作战中，屡立战功。虽然他曾有过战败被俘的经历，但后来成功脱险，并继续为武周效力，在收复安西四镇等战役中表现出色，维护了边疆的稳定。”
“武则天时期，对外战争并不少，正是依靠像王孝杰这样的将领，才能维持住帝国的疆域和威严。”
郑老师稍微提高了音量：“此外，像姚崇、宋璟这些人，虽然他们的辉煌主要是在后来的唐玄宗‘开元盛世’，但他们在武周时期就已经崭露头角，得到了历练和提拔，为日后的治国理政积累了经验。”
“姚崇以办事干练着称，宋璟则以刚正不阿闻名，这些都是武则天能够识别和任用的人才。”
他总结道：“同学们，你们看，一个朝代，哪怕它存在的时间短暂，哪怕它的建立方式存在争议，但只要它在运转，就必然需要各种各样的人才来支撑。”
“武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，她的识人用人之术，尤其是能够驾驭狄仁杰这样心向李唐的能臣，同时又能任用娄师德、王孝杰等解决实际问题的人才，这本身就说明了她作为政治家的能力和武周这个政权在特定历史条件下的韧性。”
“所以，”
郑老师最后说道，“我们不能因为武周夹在初唐和盛唐之间，就轻易地忽视它、贬低它。它就像历史长河中的一段急流，虽然湍急，虽然方向独特，但同样卷起了属于自己的浪花，也沉淀下了一些对后世有影响的泥沙。”
“评价一个历史时期，我们需要的就是这种多角度、综合性的眼光，而不是简单地贴上一个‘好’或‘坏’的标签。”