在“神童”张磊引发的滔天舆论中，“星火启学平板”这个原本局限于南都市教育圈的词汇，以前所未有的速度冲上了各大社交平台的热搜榜。#技术是促进公平还是加剧鸿沟#、#我们距离智慧教育还有多远#等话题，引发了全社会范围内的激辩。
争议的漩涡中心，南都教育局顶着巨大的压力，不仅没有收缩试点，反而以前所未有的决心，将这场实验推向了更深的水域。
十一月下旬，一份红头文件正式下发到所有试点学校。文件措辞严谨而乐观，高度赞扬了“智慧课堂”项目在“个性化教学”和“教育效率提升”上取得的阶段性成果。文件明确指出，为了更好地发挥平台的大数据优势，实现对学生的“精准滴灌”和“因材施教”，鼓励各试点学校“依据平台数据，动态调整教学分组，进行智慧分班”。
这纸公文，如同一张精美的糖纸，将那个在家长和学生间早已暗流涌动、备受争议的分班行为，彻底制度化、常态化了。
文件里没有出现“A班”或“b班”这样刺眼的字眼，取而代之的是“高效探索组”和“潜力夯实组”这类温和而模糊的官方术语。文件还特别强调，此次调整并非意在制造差异，而是为了让所有学生都能在最适合自己的节奏下学习，所有参与试点的班级，都将继续享有“智慧课堂”的全部软硬件支持。
然而，对于身处其中的学生来说，再精美的包装，也无法掩盖那道被数据划下的、冰冷而深刻的烙印。
林湘是实验小学五年级三班的一个普通女孩。她的成绩中等，性格有些内向，不好也不坏，就像班级里那些最不容易被老师记住的孩子一样。她喜欢用启学平板里那个叫“画板”的功能，画一些花花草草，但她很少在“讨论区”发言，对于那些需要抢答和比拼速度的游戏化课程，也总是慢半拍。
分班的消息是在一个周一的晨会上宣布的。当班主任念出新的班级名单时，林湘感觉自己的心脏被一只无形的手攥住了。她和另外二十几个同学，被分到了新组建的“五年级七班”。
她最好的朋友，一个活泼开朗、在各种“学习竞赛”中名列前茅的女孩，则进入了“五年级一班”。
走廊里，两个女孩最后一次并肩而行。
“以后我们不能一起上学放学了。”朋友的语气里带着一丝不易察觉的优越感，“不过没关系，我们还能在‘滴滴’上聊天。我妈妈说，一班的课程会快很多，老师都是最有经验的。”
林湘低下头，没有说话。她看着朋友手腕上那台闪着银光的、据说是“高配版”的启学平板，再看看自己手里这台最基础的白色款，一种从未有过的自卑感，像藤蔓一样缠住了她的心。
她不明白，为什么一个周末过去，世界就变了样。她只是不喜欢和别人抢，不喜欢在很多人面前说话，为什么自己就成了“潜力需要夯实”的那一个？
新的“七班”气氛压抑得让人喘不过气。教室还是那个教室，平板还是那个平板，但一切都变了味。
教他们数学的，是一个刚毕业不久的年轻老师。他显然对“智慧课堂”系统不甚了解，甚至在如何将教学课件同步到学生平板上这个问题上，都折腾了足足十分钟。他试图活跃气氛，讲一些网络上流行的笑话，但回应他的，只有一片沉寂。
学生们木然地坐在座位上，机械地执行着平板发出的每一个指令。那块曾经充满趣味和惊喜的屏幕，如今变成了一面冰冷的镜子，清晰地映照出他们“低效”和“迟缓”的标签。课堂上，再也听不到抢答成功的欢呼，也看不到完成挑战后的兴奋。大多数人只是沉默地、一遍遍地做着那些被系统判定为“基础不巩固”的练习题。
林湘发现，平板上那个她最喜欢的画板功能，不知道什么时候被移到了一个不起眼的角落，取而代之的，是各种强制性的“学习路径规划”。系统像一个严苛的监工，不断地推送着她之前答错的题目，屏幕上时不时跳出红色的警告：“您的学习专注度低于平均值，请集中注意力。”
她感觉自己被困在了一个由数据编织的笼子里，无处可逃。
放学回家，林湘把自己关在房间里，一言不发。晚饭时，父亲试图和她聊聊学校里的趣事，她也只是心不在焉地“嗯”了几声。
“孩子这是怎么了？”饭后，林湘的妈妈忧心忡忡地对丈夫说。
林湘的父亲，一个普通的上班族，叹了口气，拿起了手机。他点开那个名为“南都家长通”的App，在林湘的名字后面，看到了一个刺眼的标签——“潜力夯实组”。
“都怪我！”他一拳砸在沙发上，声音里充满了自责与愤怒，“我要是有点本事，能给学校交得起那笔钱，湘湘就能进一班了！”
所谓的“赞助费”，是家长群里流传最广的说法。尽管学校一再辟谣，但所有人都愿意相信，在“智慧分班”这套冰冷的算法背后，一定还存在着另一套关于金钱和权力的潜规则。
“现在说这些有什么用？”林湘的妈妈红了眼圈，“那现在怎么办？孩子天天这样，都要得抑郁症了。”
男人没有回答，只是烦躁地划着手机屏幕。他点开了“抖音”，这个由星火科技开发的短视频App，如今已经成了他打发时间的唯一方式。
算法精准地捕捉到了他的焦虑。一条条视频推送过来，内容出奇地一致。
一个打着“教育专家”旗号的博主，正在激情澎湃地分析：“‘智慧课堂’的本质，就是一场认知效率的竞赛！你的孩子被分到‘潜力组’，不是他笨，而是他的学习方法没有跟上时代！想知道如何让你的孩子重返‘探索组’吗？点我头像，进入直播间！”
另一个视频里，一个焦虑的母亲声泪俱下地控诉：“凭什么我的孩子就要被贴上‘慢’的标签？就因为我们买不起高配版的平板，就因为我们没给老师送礼？这个世道太不公平了！”
紧接着，屏幕上又刷出了那个“神童”张磊的采访片段。他父亲意气风发地对着镜头说：“我的儿子，只是在按照自己的节奏学习而已。”
这些碎片化的、充满煽动性的内容，像一把把尖刀，反复刺穿着这位父亲本就脆弱的神经。他感觉自己被整个世界抛弃了。那台曾被全家视为希望，以为能让女儿“赢在起跑线”的平板电脑，此刻正静静地躺在客厅的茶几上，像一个无声的嘲讽，烙印着女儿“失败”的印记。
校园里的空气，也随着这种无形的划分，变得日益稀薄。
“高效探索组”和“潜力夯实组”的学生之间，出现了一道看不见的墙。午餐时间，他们会泾渭分明地坐在食堂的不同区域。课间休息，走廊里也形成了两个互不交流的阵营。
一些“一班”的学生，开始用一种夹杂着同情和炫耀的口吻，谈论着“七班”的同学。“听说他们连第二单元的知识点还没掌握呢。”“老师上课都费劲，真可怜。”
这种优越感，很快就演变成了赤裸裸的歧视。
在“滴滴聊天”的校园频道里，一些匿名的攻击性言论开始出现。有人用“潜力猪”这样的词汇来代指“七班”的学生，有人则编造各种关于他们的谣言。
星火科技总部，教育项目组。
李浩坐在自己的办公室里，面无表情地看着后台数据监控平台。巨大的屏幕上，无数条数据流汇成一片信息的海洋。他能看到每一个学生的学习轨迹，每一次点击，每一次停留。
他的目光，锁定在社交模块的用户行为分析上。
他看到了那些不堪入目的词汇，看到了学生们在虚拟世界里，用最恶毒的语言互相攻击、彼此标签化。他甚至能通过数据关联，精准地定位到每一个匿名发言者的真实身份。
他的手指在键盘上敲击，将那些最恶劣的言论一一删除，并对几个最活跃的攻击者，做出了暂时封禁账号的处理。
但这就像用筛子去舀水，毫无意义。他处理掉一条，立刻就会有十条新的冒出来。这种源自现实世界歧视链的恶意，正在通过他亲手打造的平台，被无限放大，并反过来毒化着整个校园生态。
李浩拿起电话，拨通了南都教育局那位负责人。
“王局，关于‘智慧分班’后出现的一些情况，我希望能向您反映一下。”李浩的语气尽可能保持着平静。
“李总啊，我正要找你呢！”电话那头的王局长，声音洪亮，充满了喜悦，“你们的系统太厉害了！‘智慧分班’的效果，立竿见影！我今天刚去一班听了一节课，那个学习效率，那个课堂氛围，简直就是我们一直追求的未来教育的雏形！教育部那边都来人了，对我们的模式非常赞赏！”
“可是王局，”李浩打断了他，“我们监控到，分班之后，学生之间出现了严重的对立情绪，甚至有校园霸凌的苗头。而且，那些新组建的‘潜力夯实组’，师资力量明显没有跟上，很多老师连系统都用不熟练，教学效果堪忧。”
电话那头沉默了几秒钟。
“李总，你的担忧，我理解。但任何改革，都会有阵痛。”王局长的声音变得严肃起来，“我们看问题，要看主流，看大方向。不能因为一点小小的波折，就否定整个实验的价值。至于你说的那些问题，我相信学校会妥善处理的。你们是技术公司，首要任务，是保障平台稳定，提供更精准的数据。教学管理上的事情，我们自己会把握好分寸。”
“这不仅仅是教学管理的问题，这已经涉及到……”
“好了，李总，我这边还有个会。”王局长不容置疑地打断了他，“下次我们再详聊。总之，这次合作非常成功，你们星火科技，功不可没！”
电话被挂断了。
李浩握着听筒，久久没有放下。他感到一阵深深的无力。他曾经以为自己是这场变革的棋手，现在才发现，自己和他的公司，从始至终，都只是一枚被推到前台的棋子。
他以为自己放任数据“再飞一会儿”，是为了看清教育的全貌。可现在，他看到的，只有失控、分裂，和一个个被冰冷数据所定义的、失去了笑容的孩子。
他想起了吴越在会议上那番狂热的言论：“这些在你们看来是‘混乱’的东西，在我看来，却是最宝贵的数据源！”
他看着屏幕上那条代表林湘学习专注度的、不断下滑的曲线，看着她在社交频道里打下又默默删除的那句“我不是笨蛋”，看着她一次次点开那个被隐藏起来的画板，画下一片片灰色的叶子。
这些，就是吴越口中的“无价之宝”吗？
李浩靠在椅背上，闭上了眼睛。
他成了一个沉默的旁观者，冷眼看着自己亲手缔造的系统，如何将一个个鲜活的生命，异化成一串串冰冷的数据。