**第三章:《讲台上的反击》**
数学课的粉笔灰在阳光里浮游,像一场无声的雪。林晚坐在教室中央,指尖在课本的边角轻轻划过。她早已将这学期的数学内容尽数掌握——上一世,她是顶尖科研所的算法工程师,逻辑与推演是她的本能。而这一世,她只是个被贴上“差生”标签的林小满。
讲台上,王老师扶了扶眼镜,声音冷硬:“昨天布置的拓展题,全班只有一个人做对。苏晴,你来讲解一下。”
苏晴得意地站起身,清了清嗓子,走上讲台。她写的解法中规中矩,用的是标准公式推导。王老师频频点头:“不错,思路清晰,不愧是班干部。”
他忽然目光一转,落在林晚身上:“林小满,你昨天不仅没交作业,还在值日时顶撞同学。是不是觉得,成绩差就可以不守规矩?”
全班目光瞬间聚焦。
林晚缓缓抬头,声音平静:“王老师,我交了作业,是您没看到。至于顶撞——我只是拒绝被无端羞辱。”
“哦?”王老师冷笑,“那你倒是说说,那道题你怎么解的?”
那道题是竞赛级难度,超纲内容,连年级第一都卡了半小时。
林晚站起身,走到黑板前,拿起粉笔,没有打草稿,直接写下一行行推导。
**向量法结合坐标变换,辅以不等式放缩,最后用拉格朗日乘数法锁定极值点。**
全班鸦雀无声。
苏晴瞪大眼:“这……这不是我们学过的解法!”
“确实不是。”林晚转身,目光清亮如星,“但它是正确的。而且,比标准解法快了至少三步。”
王老师脸色微变,皱眉审视黑板,半晌说不出话。数学课代表凑近一看,低声惊呼:“天……这思路太巧了,她是怎么想到的?”
林晚放下粉笔,转身直视老师:“王老师,您刚才问我‘是不是成绩差就可以不守规矩’。我想反问一句——**师道,是只教顺从,还是也容得下不同的声音?**”
教室寂静如深夜。
王老师脸色涨红,又恼又惊。他从未被一个“差生”如此质问。可黑板上的解法无懈可击,甚至比参考答案更精妙。
“你……你这是从哪抄的?”他终于挤出一句。
林晚笑了,笑意清冷:“如果您觉得,一个被您认定‘连基础都学不会’的学生,不可能独立解出这道题,那只能说明——**您的眼睛,早被偏见蒙住了。**”
她转身走回座位,背影挺直如松。
全班无人言语。只有粉笔灰在光柱中缓缓飘落,像一场迟到的雪,覆盖了旧日的沉默。
沈曜从窗外收回目光,嘴角微扬。他低声对身旁的体育委员说:“她不是林小满了。”
“谁?”
“那个敢站在讲台上,质问老师的人。”
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**课后,走廊。**
苏晴拦住林晚,声音发颤:“你故意让我难堪,对不对?你早就计划好了!”
林晚停下脚步,回头看着她,眼神没有恨意,只有怜悯:“苏晴,你从没把我当人看,对吧?在你眼里,我不过是供你取乐的影子。可今天,我站上了讲台——不是为了打你脸,而是为了告诉所有人:**懦弱的‘我’已经死了,现在的我,不会再退让。**”
她顿了顿,轻声道:“你也可以选择改变。但若你继续走老路,我不介意,一步步,把你从‘高处’拉下来。”
说完,她绕过苏晴,走向阳光深处。
苏晴站在原地,第一次感到——**她可能,真的赢不了了。**
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**本章核心亮点解析:**
1. **高光反击场景**:
- 以“超纲题”为导火索,展现女主实力;
- 用专业、冷静的解题过程建立可信度,避免“开挂”感;
- “反问师道”升华主题,将个人逆袭上升至教育公平与尊严的层面。
2. **人物成长弧光**:
- 林晚:从“被定义”到“自我定义”,完成精神觉醒;
- 王老师:代表体制偏见,成为女主挑战的权威符号;
- 苏晴:首次显露动摇,为后续“堕落或觉醒”埋下伏笔。
3. **象征与隐喻**:
- “粉笔灰如雪”:象征旧秩序的崩塌与新生的降临;
- “讲台”:既是知识的高地,也是权力的象征,林晚的登台,是精神上的加冕。
4. **伏笔铺设**:
- 沈曜的持续关注,为“学霸x校草”情感线升温;
- 林晚提及“拉下来”,暗示后续将正面挑战班级权力结构;
- “抄袭质疑”为后续“竞赛证明”剧情埋线。
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**下一章预告:《篮球场边的邀约》**
- 沈曜在篮球赛中故意失误,只为制造与林晚独处机会;
- 他递出一张写满数学题的纸条:“能教我吗?像今天那样。”
- 林晚抬头看他,夕阳落在他微汗的额角:“你早就懂,对吧?你只是在等我出现。”