阿孜古丽的到来，像一阵带着和田风沙气息的、略显莽撞却充满生机的春风，吹皱了“古丽之家”小院原本已趋于平静的池水。她的安置，成了眼下最紧要的事。周婉动作利索，带着她把那间堆放杂物的偏房收拾了出来，支起一张简易木床，铺上干净的褥子。阿孜古丽把自己的小包袱——几件换洗衣服、那本用塑料皮小心翼翼包着的旧杂志，还有一小袋她从和田带来的、颜色特别红艳的泥土样本——珍重地放在床头。看着她忙碌又略带不安的身影，我心里清楚，收留她，不仅仅是多一双碗筷那么简单，更意味着一份沉甸甸的责任。尤其是对她远在和田、对此还一无所知的家人。
在阿娜尔古丽的坚持下，阿孜古丽用周婉的手机，拨通了家里的电话。电话接通那一刻，女孩的眼泪就掉了下来，对着话筒用带着哭腔的维吾尔语急切地解释着，语气充满了愧疚和恳求。我们听不懂具体内容，但能从她时而哽咽、时而提高的音调里，感受到电话那头的震惊、愤怒和担忧。通话持续了很长时间，最后，阿孜古丽把手机递给了阿娜尔古丽，小声说：“老师……我阿妈想跟您说话。”
阿娜尔古丽接过手机，走到院子里，用平静而诚恳的语气，向电话那头的母亲介绍了“古丽之家”的情况，保证会照顾好阿孜古丽，并邀请他们有空来喀什看看。她没有空谈梦想的大道理，而是强调会教导阿孜古丽安身立命的手艺，让她将来能独立、有尊严地生活。挂了电话，阿娜尔古丽轻轻叹了口气，对眼巴巴望着的阿孜古丽说：“你阿妈暂时同意了，但很担心。你要好好学，好好做人，别让他们失望，也别让我们难做。”
阿孜古丽用力点头，抹去眼泪，眼神里充满了重获新生的感激和破釜沉舟的决心。
就这样，小院里的人口增加了。清晨，院子里不再只有艾尔肯那沉稳单调的揉泥声，还加入了阿孜古丽轻快甚至有些毛躁的脚步声和涮洗声。她似乎想用勤快弥补内心的不安，天不亮就起来扫院子、挑水，抢着干一切杂活。她的到来，也无形中给沉默的艾尔肯带来了一丝变化。艾尔肯起初对这个突然出现的、眼神灼灼的女孩有些不知所措，总是下意识地避开。但阿孜古丽性格活泼，对技艺有着近乎狂热的求知欲，她不敢过多打扰阿娜尔古丽，便常常凑到艾尔肯旁边，看他拉坯，问东问西。
“艾尔肯大哥，你这手腕为啥要这么转？”“这泥是不是要揉到像耳垂那么软？”“阿娜尔古丽老师说的‘泥的呼吸’到底是啥感觉啊？”她的问题像连珠炮，带着和田口音的维吾尔语又快又急。
艾尔肯起初只是闷头干活，偶尔从喉咙里挤出一两个含糊的音节作为回应。但阿孜古丽并不气馁，她有着一种天生的、打破砂锅问到底的韧劲。渐渐地，或许是习惯了，或许是被她的热情感染，艾尔肯开始用简单的词语和动作示范来回答她的问题。有时，他甚至会停下手中的活，指着阿孜古丽操作时不当的手法，生硬地纠正一下：“力，用大了。轻点。” 这种笨拙的交流，却成了小院里一道新的、充满生趣的风景。阿娜尔古丽有次悄悄对我说：“看，艾尔肯像个真正的小师兄了。”
然而，真正让阿娜尔古丽和我们感到惊奇的，是阿孜古丽在触碰泥土时展现出的那种近乎本能的天赋。与艾尔肯的严谨、刻苦、追求规整不同，阿孜古丽对形态和纹样有着一种野性、大胆的直觉。阿娜尔古丽让她从最基础的揉泥开始，她揉泥的动作不像艾尔肯那样富有节奏和章法，甚至有些杂乱，但她似乎能更快地感受到泥料湿度的细微变化和筋韧性。当她第一次尝试拉坯时，结果自然是惨不忍睹，泥坯歪歪扭扭地塌掉，但她没有像艾尔肯初学时那样沮丧地沉默，而是看着那摊不成形的泥巴，自言自语地嘀咕：“它好像不想变成碗，它想躺着……” 这话听起来孩子气，却让旁边的阿娜尔古丽眼神微动。
更令人意外的是她对纹样的敏感。阿娜尔古丽为了让她理解纹样的韵律，给她看买提大叔密码本上的一些基础图案，让她先用手指在干泥板上练习刻画。艾尔肯刻画时，力求每一刀都精准、均匀，如同临帖。阿孜古丽却不同，她常常不按常理出牌，会把不同的纹样元素随意组合，刻出的线条时而奔放流畅，时而细密繁复，充满了不可预料的即兴发挥。有一次，她刻了一组缠绕的藤蔓，中间突然加了几只形态夸张、充满动感的小鸟，虽然比例失调，却妙趣横生。
阿娜尔古丽看着阿孜古丽那些“离经叛道”的练习泥板，没有立刻纠正，反而常常陷入沉思。一天晚上，她对我说：“艾尔肯像一块璞玉，需要精心雕琢，每一刀都要恰到好处，才能成器。阿孜古丽……她像一颗充满各种可能性的种子，你不知道她会开出什么花，甚至长成什么树，强行修剪，可能会扼杀她最宝贵的东西。也许，对她的引导，不能套用现有的方法。”
于是，阿娜尔古丽调整了教学策略。对艾尔肯，她继续系统性地传授《匠人入门手册》里的规范技法，夯实基础。对阿孜古丽，她则采取了更开放、更具启发性的方式。她不再要求阿孜古丽必须临摹固定的纹样，而是鼓励她多观察院子里的花草、天上的流云、甚至墙上斑驳的光影，让她把看到的、感受到的东西，用刻刀自由地表达在泥板上。她给阿孜古丽看一些现代陶艺的画册，开阔她的眼界，同时对她那些看似“胡来”的创作，给予更多的宽容和引导性的点评：“这只鸟的翅膀很有力量，但如果身子再稳一点，会不会飞得更久？”“藤蔓的缠绕很有趣，试试让它们之间的空间也讲故事？”
这种因材施教的方法，渐渐收到了效果。艾尔肯在严格的规范下，基本功日益扎实，拉出的坯体越来越匀称规整。阿孜古丽则在相对自由的空间里，想象力得到了保护，虽然作品时好时坏，极不稳定，但偶尔灵光一现的创作，却展现出一种原始、鲜活、打动人心的力量。小院里，两种截然不同的学习节奏和创作气质并存着，碰撞着，却又奇异地和谐。艾尔肯的沉稳映衬出阿孜古丽的灵动，阿孜古丽的跳脱也反衬出艾尔肯的踏实。他们之间那种懵懂懂懂、既较劲又互助的“师兄妹”关系，为古老的院落注入了青春的活力。
一天傍晚，阿孜古丽捧着一个她刚烧制好的、不足巴掌大的小陶塑跑到阿娜尔古丽面前，那是一只蜷缩着睡觉的小猫，造型夸张，细节粗糙，但猫咪那种慵懒安详的神态却捕捉得惟妙惟肖。她兴奋地说：“老师，你看！像不像总在咱们院墙上晒太阳的那只大花猫！”
阿娜尔古丽接过那只温热的小猫，仔细端详着，眼中露出了许久未见的、纯粹欣赏的笑意。她轻轻摩挲着猫咪拱起的背部，对阿孜古丽说：“像，神韵很像。记住这种感觉，用你的手，抓住让你心动的生活瞬间。”
我看着这一幕，看着阿孜古丽因得到肯定而闪闪发光的眼睛，看着艾尔肯在一旁虽然默不作声却悄悄翘起的嘴角，心中涌起一股暖流。这片沃土，不仅孕育着技艺的传承，更滋养着不同生命的多样生长。买提大叔留下的，不仅仅是一门手艺，更是一片能让各种种子都能找到自己生长方式的、肥沃而宽容的土壤。这，或许就是沃土最珍贵的馈赠。