连日来的奔波和联络终于有了初步的回音。张玉芬深知，解决晓光的在校环境问题刻不容缓，那笔“百家钱”能解决一时的学费，却解决不了滋生欺凌的土壤。她必须亲自去一趟晓光现在就读的学校。
这一次，她没有提前告知李春燕，而是选择了一种更正式、也更有效的方式。她换上了一身整洁庄重的深色外套，梳理好头发，带上自己的工作证和几分沉甸甸的责任感，径直找到了这所小学的校长室。
校长是一位五十岁左右、戴着眼镜、看起来颇为斯文的男性。对于张玉芬的突然到访，他显得有些意外，但听到对方是区内另一所小学的资深教师，态度便客气了几分。
“张老师，您好您好，请问有什么事吗？” 校长请她坐下，语气带着公式化的礼貌。
张玉芬没有过多寒暄，她神情严肃，开门见山：“王校长，打扰了。我今天来，是以一个教育工作者和贵校一名学生家长委托人的身份，想向您反映一个非常严肃的问题，关于贵校三年级一名叫苏晓光的学生长期遭受校园欺凌，以及之前班主任处理不当的情况。”
“苏晓光？” 王校长微微皱眉，似乎在回忆这个名字，但印象不深。这也侧面说明了晓光在学校是多么不起眼，甚至是被忽略的存在。
“是的。” 张玉芬坐直了身体，语气清晰而凝重，“这个孩子的情况比较特殊，母亲早逝，父亲不在身边，由舅舅抚养，家庭经济非常困难。或许正是因为这种‘不同’，她长期以来一直是同班以刘小军为首的几个男生欺凌的对象。言语侮辱是家常便饭，抢夺、毁坏她的学习用品也时有发生。”
她顿了顿，观察着校长的神色，看到对方眉头皱得更紧，便继续说了下去，语气加重：“而就在不久前，发生了一次极其恶劣的事件。放学途中，刘小军等人再次公然抢夺晓光珍视的书包，并在撕扯中对她进行人格侮辱。孩子的舅舅恰好路过，情绪激动下出手阻拦，误伤了刘小军。事后，苏家为此付出了倾家荡产的代价，赔偿了对方五百元才得以息事宁人。”
“五百块？” 王校长显然被这个数字惊到了，脸色变得严肃起来。他意识到这绝不是简单的孩子打闹。
“是的，五百块。对于一个靠蹬三轮和糊纸盒维生的家庭意味着什么，王校长您应该清楚。” 张玉芬的声音里带上了一丝不易察觉的痛心，“但我想强调的重点不在于赔偿本身，而在于事件的根源——长期的、被忽视的校园欺凌！”
她的目光锐利起来：“据我了解，晓光同学之前并非没有向当时的班主任反映过被欺负的情况，但得到的要么是轻描淡写的‘别理他们’，要么就是各打五十大板的‘一个巴掌拍不响’！这种敷衍了事、息事宁人的处理方式，无异于对欺凌行为的纵容！最终导致了这次恶性事件的爆发！这不仅给受害学生带来了深深的心理创伤和身体病痛（晓光因此旧病复发），也让施暴者没有得到应有的教育和惩戒，更让一个本就困难的家庭雪上加霜！”
张玉芬的话语条理清晰，事实与后果层层递进，带着一名老教师特有的沉痛和力量，敲打在王校长的心上。他的脸色有些难看，作为一校之长，校内发生这样的事，他确有失察之责。
“张老师，您反映的情况…确实非常严重。” 王校长推了推眼镜，语气郑重了许多，“我对此表示歉意。是我们工作的疏忽。之前的班主任…唉，她已经调离了。”
“调离并不能解决遗留的问题，王校长。” 张玉芬步步紧逼，“现在最重要的是，如何确保晓光同学今后能在一个安全、受尊重的环境中学习？如何纠正刘小军等同学的行为？如何弥补我们教育工作者的失误给这个孩子和家庭带来的伤害？”
她适时地放缓了语气，提出建设性意见：“我了解到，三年级现在换了一位新的班主任，是刚毕业不久的李老师？年轻人往往更有热情和责任感。我恳请学校能高度重视此事，由您亲自或委托教导主任，与新班主任一起，制定一个有效的跟进方案。比如，找刘小军及其家长进行一次严肃的谈话，进行必要的批评教育；在班级内适时开展反对欺凌、友爱同学的班会活动，但要注意方式方法，避免对晓光同学造成二次伤害；更重要的是，请李老师平时对晓光多一些关注和鼓励，帮助她重建自信，融入集体。”
王校长沉吟了片刻，终于重重地点了点头：“张老师，您说得对，也非常感谢您能如此专业和负责任地来反映这个问题。请您放心，这件事我一定会亲自过问。我会立刻联系新的班主任李老师，还有刘小军的家长，务必严肃处理。对于苏晓光同学，我们也会给予更多的关心和帮助。”
得到校长的明确承诺，张玉芬紧绷的心弦才稍稍放松。她又补充道：“另外，苏晓光同学因为家庭变故和这次事件，心理压力很大，加上慢性中耳炎复发，目前身体状况也不佳。如果她在学习上暂时跟不上，或者情绪有什么波动，还希望学校和老师能多一份理解和耐心。”
“这是自然，这是自然。” 王校长连连应承。
离开校长室时，张玉芬的心情并未完全轻松。她知道，领导的重视只是一个开始，真正的改变还需要后续细致耐心的落实。但她相信，自己这番有理有据、不卑不亢的斡旋，已经为晓光撬开了一扇可能通向光明未来的窗。
她随后又特意去三年级办公室，“偶遇”了那位新来的、脸上还带着几分青涩和朝气的李老师。她没有多说，只是以同行前辈的身份，简单交流了几句班级管理的心得，并看似不经意地提了一下苏晓光这个“特别需要耐心和关爱”的孩子，看到李老师眼中流露出真诚的同情和好奇，她才稍稍安心。
教育的种子，有时只需要一点点适宜的土壤和关注，就能发芽。张玉芬希望，自己今天所做的一切，能为那个沉默寡言、承受了太多苦难的孩子，争取到这样一点点宝贵的土壤。