职工休息室。
“我不得不说，萨格莱斯，”麦格教授放下手中的文件，推了推眼镜，“这个‘魔法遗迹探秘’的设计相当……别出心裁。它极大地调动了学生们学习应用型魔法的积极性，谢天谢地，图书馆里那些积灰的书籍终于重见天日了。”
“说的没错，效果的确相当显着。”
弗立维教授尖声附和，差点从椅子上跳下来，“我的小拉文克劳们回来跟我描述那些复杂的古代魔文谜题时，眼睛都在发光！这对他们的逻辑思维和魔咒组合运用是绝佳的锻炼！不过……”
他搓了搓手，带着点不好意思，“我在想，萨格莱斯，能否在未来的遗迹轮换场景里，加入一些更侧重于‘魔咒精妙控制’的环节？比如，需要精确操控魔力输出才能通过的悬浮石板阵，或者用特定频率的‘荧光闪烁’才能安抚的攻击水晶簇？我可以提供一些有趣的思路！”
萨格莱斯微微颔首，表示同意：“魔力的精确控制是一个巫师的核心素养之一，当然可以加入。”
角落里的阴影传来一声几不可闻的冷哼。
“除此之外呢？”斯内普低沉的声音响起。
“抱歉，斯内普教授，您的意思是？”萨格莱斯用探究的眼神看着对方。
“你是想教出一群只会傻乎乎挥舞魔杖的巨怪吗？”斯内普有些鄙夷地说，“还是说你需要我提醒才知道，花哨的魔法在致命的毒雾和腐蚀性魔药面前毫无意义。”
“所以您的意思是？”萨格莱斯笑着看向对方。
斯内普黑色的眼睛扫过萨格莱斯，带着一丝不易察觉的考究，“遗迹中难道不会有因时间或魔法泄露而自然产生的、危险的魔法药剂残留？或者……一些需要特定解毒剂才能中和的陷阱？”
萨格莱斯面带微笑地看着他，“所以您的意思是？”
斯内普脸色抽搐：“事实证明，纯粹的解咒术并非万能。”
萨格莱斯继续看着他，“所以您的意思是？”
斯内普强忍怒气：“我的意思是，试炼中可以适当加入一些魔药学知识？”
萨格莱斯装作恍然大悟的样子，“原来如此。”
他面带微笑地说，“您是觉得试炼中可以加入一些需要识别、分析并临时配制简单中和剂或利用特定魔药特性破解的机关，这样才能更全面地模拟真实遗迹的危险性，对吗？”
“对……”
斯内普牙关紧咬，他早看出来了，萨格莱斯就是故意的。
“当然没问题，下次您可以直接说的。”萨格莱斯平静地说，“不过具体方案的设计还要向你请教。”
斯内普似乎没料到萨格莱斯答应得如此干脆，甚至用了“请教”一词，他抿了抿嘴唇，强压下怒气，矜持地点了下头：“我会整理一些……具有‘教育意义’的配方和场景构想。”
“那就再好不过了。”萨格莱斯满意地点了点头。
其他几位教授和院长忍不住捂嘴偷笑。
“哦！哦！你们看到了吗？！”
一个洪亮的声音从门口传来，海格巨大的身影挤了进来，“格林格拉斯教授，学生们在对付那些会飞的石头雕像了，真是有趣儿！”
“是吗？海格，我们正在讨论改进的事呢……”萨格莱斯平静地说，“欢迎提出你宝贵的意见。”
“哎呀！我正想跟您说这件事呢！”
海格脸上满是兴奋，他搓了搓自己的胡子小辫子，但似乎又觉得有些不太优雅，于是赶紧把手放下。
“真正的古老遗迹里，怎么可能少得了神奇生物呢？”
海格说，“想想看！沉睡的、被魔法惊醒的护宝兽！或者一些无害但能制造混乱的小家伙！或者利用嗅嗅来找到通往下一关的金钥匙……”
“很不错的建议，有更具体的想法吗？”萨格莱斯问。
“当然！”
海格充满期待地看向萨格莱斯，“您送我的圣诞礼物，就是那本《古代魔法生物栖息地考》里就有好多现成的例子！”
萨格莱斯看着海格，沉默了片刻。
显然，把活生生的神奇生物塞进副本风险很高，尤其是他送给海格的那本书里，绝大部分都是攻击性极强的神奇生物，其中就包括伏地蝠。
但他也没有直接否定：“神奇生物的元素需要更周密的设计和保障。我会设计几个相关的独特‘副本’，作为独立模块接入，或者作为遗迹深处的‘隐藏区域’。”
他的话让海格高兴得像个孩子。
“那么也可以加入一些古代魔文解析吗？”芭丝茜达·芭布玲教授好奇地问道。
“当然可以，”萨格莱斯点了点头，“其实目前的‘魔法遗迹探秘’之中就涉及到一部分古代魔文的知识。”
“哦，那就再好不过了。”芭布玲教授笑着说，“希望小巫师们能够从中学到些东西，让我的教学不再那么吃力。”
说着她还眨了眨眼睛。
斯普劳特教授也趁机提供了一批魔法植物，这是她很久之前就开始准备的。
其中有中国咬人甘蓝、曼德拉草、毒触手、魔鬼网、米布米宝、跳跳伞菌、伞菌炸弹等等，实在让人大开眼界。
“各位的想法都非常有价值，”萨格莱斯收起自动记录的羊皮纸和羽毛笔，目光扫过众人，“不过副本的核心是评估和锻炼。既然大家都有擅长的领域，并且愿意参与其中……”
他顿了顿，抛出了一个提议，“那么，我们不妨建立一个更全面的评分机制。”
“评分？”麦格教授立刻来了兴趣。
“是的。”萨格莱斯解释道，“副本本身会有一个基础评分，反映团队的整体表现。但在此基础上，我们可以设立专项评分，由各位教授分别‘认领’。”
他详细说明：“弗立维教授可以设立‘魔咒精控’分数。用来评估学生在遗迹中对魔咒的精准度、控制力以及创新组合运用。”
“斯内普教授可以设立‘魔药应对’分数。用来评估学生识别魔法药剂残留威胁、正确分析成分、以及运用知识解决问题的能力。”
“麦格教授可以设立‘变形术’分数。用来评估团队成员对变形术的掌控和应用。”
“还有卢平教授，你也可以设立‘黑魔法防御’的分数，这些都可以成为你们的检测手段，用来观察学生们各方面能力的掌控程度。”
“专项分数将独立于基础分，作为额外的评估参考。”萨格莱斯总结道，“这不仅能更精确地反映学生在不同领域的能力潜力，也能为各位教授选拔特定人才，比如魔药助手、魔咒尖子、未来级长等提供直观依据。”
这个提议立刻引起了教授们的讨论。
就连邓布利多也笑眯眯地点头：“一个非常富有激励性质的提议，萨格莱斯，对教授和学生们都是如此。”