1分钟很快过去，道法课老师拍了拍手，示意大家安静下来，说道：
“好，时间到啦，哪个小组愿意先来分享一下呢？”
只见第三小组的一位同学积极举起了手，站起来说道：
“我和爷爷奶奶住在一起，每天放学回家都能吃到奶奶做的热乎饭菜，周末的时候我们还会一起包饺子，可开心啦。”
道法课老师微笑着点点头，说道：
“听起来真的很温馨呢，那和爷爷奶奶住在一起，有没有发生一些让你印象深刻的事情呀？”
这位同学想了想，说道：
“有一次我生病了，爷爷奶奶整夜都守在我床边，给我量体温、喂药，那一刻我觉得自己特别幸福。”
道法课老师赞许道：
“是呀，家人的陪伴和关爱就是最温暖的港湾。那其他小组的同学，有没有不同的经历呢？”
第五小组的一位同学站起来说：
“我外公外婆住在另一个城市，我们只有节假日才能去看望他们。每次去的时候，他们都会准备好多我喜欢的零食，还会带我去公园玩。”
道法课老师接着问：
“那不能经常见面的时候，你会想他们吗？”
这位同学用力地点点头，说道：
“当然会想啦，我会经常和他们视频通话，告诉他们我在学校的事情。”
道法课老师说道：
“虽然不能时刻陪伴在身边，但这份牵挂和思念也是很珍贵的呢。那接下来，老师要问第二个问题啦，‘在你的家庭中，有没有发生过让你觉得特别温暖或者感动的事情呢？’，现在同样给大家1分钟的时间在小组里交流分享。”
教室里又一次回荡起了热烈而充满激情的讨论声，仿佛一股暖流在空气中流淌。同学们纷纷打开记忆的闸门，深情地回忆起家庭生活中的那些温馨而琐碎的点点滴滴。每个人的脸上都洋溢着幸福而满足的笑容，仿佛那些美好的回忆就在眼前，触手可及。大家你一言我一语，分享着各自家庭中的欢乐时光，教室里弥漫着浓浓的温情与感动。
“学生们，现在你们继续讨论‘你平时通过什么方式方法和家人交流的？’给你们1分钟的时间，现在可以开始讨论了！”
教室里瞬间又活跃起来，班上的学生们三两成群地围在一起。有的同学兴奋地说着自己每天放学都会和爸爸妈妈分享学校里的趣事；有的同学则讲述自己每周都会和远方的亲人写信，在信里诉说自己的思念与成长；还有的同学提到会和家人一起做手工，在这个过程中愉快地交流。
大家一边热烈地交谈着，一边还不时地用手势辅助表达，脸上洋溢着满满的投入与专注之情，每一个细微的表情都透露出他们的认真态度。整个教室在这温馨而融洽的交流氛围中仿佛被一层温暖的气息所笼罩，每个人都沉浸在这和谐而充满活力的讨论之中，使得整个空间都充满了知识与情感的交流。
1分钟很快再次过去了，道法课老师轻轻拍了拍讲台，再次吸引了所有人的注意力，她温柔地说：
“好，时间又到了，谁愿意先来分享一下，你平时都是怎么和家人交流的呢？”
第二小组的一位女生羞涩地举起了手，她轻声细语地说：
“我每天晚上都会和爸爸妈妈一起散步，那时候我们会聊很多，比如我在学校的学习情况，还有他们工作上的事情。我觉得这样的时光特别美好，让我感觉很幸福。”
道法课老师听后，眼中闪烁着赞许的光芒，她点头说：
“这样的交流方式真的很棒，既能增进亲子关系，又能让彼此更加了解。那其他同学呢，有没有不一样的交流方式？”
这时，第四小组的一位男生兴奋地站了起来，他大声说：
“我每周都会和爷爷奶奶视频通话，虽然他们不在我身边，但每次通话都能让我感受到他们的关爱。我还会给他们看我画的画，他们总是夸我画得好。”
道法课老师微笑着说：
“视频通话确实是个很好的方式，能让远方的亲人仿佛就在身边。那大家还有没有其他的交流方式呢？”
教室里顿时又热闹起来，同学们纷纷举手，争先恐后地分享着自己的交流方式。有的说会和家人一起看电影，然后讨论剧情；有的说会和兄弟姐妹一起玩游戏，增进感情；还有的说会和家人一起做饭，享受合作的乐趣。
道法课老师听着大家的分享，脸上洋溢着欣慰的笑容，她说：
“看来大家都很懂得如何和家人交流，这些方式都充满了爱和温暖。希望你们能一直保持这样的交流习惯，让家庭成为你们永远的避风港。”
“学生们，老师这里还有最后一个问题你们讨论分享一下，这个问题就是‘当家人在一起时，你们会聊些什么话题呢？做什么事？’，给你们1分钟的时间，现在可以开始讨论了！”
教室里顿时像炸开了锅，同学们迅速凑在一起，叽叽喳喳地讨论起来。有的小组围成紧密的小圈，每个人都急着说出自己的想法；有的小组则有人主动站到中间，组织着大家的发言顺序。
有的同学说，当家人在一起时，会聊在学校发生的各种糗事，大家一边听一边笑得前仰后合；有的同学讲，会和家人讨论未来想从事的职业，一家人各抒己见，为彼此的梦想出谋划策；还有的同学提到，会和家人一起规划假期旅行，想象着要去的地方有多好玩。
在做事情方面，有的同学兴奋地说会和家人一起去户外野餐，在草地上尽情玩耍、享受美食；有的同学表示会和家人一起做家务，分工合作把家里打扫得干干净净；还有的同学说会和家人一起养宠物，共同照顾小生命的成长。
大家讨论得热火朝天，现场气氛异常热烈，仿佛每个人都置身于一个温馨而充满情感共鸣的磁场中；每个人都全神贯注地沉浸在对与家人相处那些美好场景的深情回忆和无限憧憬之中，无论是那些温馨的日常琐事，还是那些令人难忘的节日庆典，每一个细节都被细细品味，仿佛时光倒流，再次回到了那些充满爱与温暖的时刻！
班上学生们的脸上洋溢着难以掩饰的幸福神情，眼角眉梢都透露出内心的满足和喜悦，仿佛那些美好的记忆和未来的期许在这一刻交织成一幅幅动人的画面，温暖了在场的每一个人。
“学生们，从过去儿孙满堂的大家庭，到今天家庭不断趋向小型化；二孩、三孩家庭增多。那是什么原因导致了这样的变化呢？请道法课课代表来回答老师的这个问题！”
道法课课代表站起身来，条理清晰地回答道：
“我觉得一方面是社会经济的发展，人们的生活节奏加快，养育多个孩子的经济压力和时间成本都增加了，所以一些家庭选择只生一个或者两个孩子。另一方面，现代人的观念也在转变，更加注重孩子的质量而非数量，希望能给孩子更好的教育和成长环境。”
道法课老师听后，满意地点点头，说道：
“课代表分析得很全面。确实，社会的变迁和人们观念的改变对家庭规模产生了很大的影响。那对于这种家庭小型化的趋势，大家有什么看法呢？”
班上的学生们纷纷陷入了思考，有的同学皱着眉头，似乎在努力组织语言；有的同学则和旁边的同学小声交流着。过了一会儿，第六小组的一位同学站起来说：
“我觉得家庭小型化也有好处，比如父母能更集中精力照顾孩子，孩子能得到更多的关爱和资源。”
另一位同学也站起来补充道：
“不过，我觉得大家庭也有大家庭的好，像以前儿孙满堂的时候，家里特别热闹，遇到什么事情也能互相帮忙。”
道法课老师微笑着说：
“大家说得都很有道理。无论是大家庭还是小型化家庭，都有各自的优缺点。重要的是，我们要珍惜和家人相处的时光，用心去经营家庭关系，让家庭充满爱和温暖！”
“学生们，当下的社会有这种情况，老师说的这种情况就是观念的变化，这种观念的变化不是普遍的，而是少数的已经组建成家庭的两口子；这种观念就是——‘丁克家庭’，它又称‘无孩家庭’，这个名称的来历来自英文double Ine No Kids四个单词首字母d、I、N、K的组合——dINK的谐音，意思是双收入，没有孩子。“丁克家庭”是一种生活方式，代表了轻松、自由、叛逆、胆识以及勇气。在他们眼中‘人一生中有很多种失去自由的方式，要小孩就是其中一种’。”
权三金听到道法课老师对‘丁克家庭’的解释，此时权三金的心里想‘这种家庭虽然满足了当下轻松和自由，但像这样没有孩子的话，生命的延续就成了问题；’
权三金微微皱眉，继续在心里思索着：
‘而且等老了之后，没有子女在身边陪伴，可能会感到孤独和无助吧。虽然现在有些丁克家庭可能会选择去养老院或者依靠社会养老体系，但那终究和有子女照顾是不一样的。家人的陪伴和关怀，那种温暖和安心感是无法替代的。’
权三金抬起头，看了看周围的同学，发现大家也都在认真思考着老师刚才提到的“丁克家庭”这一话题。有的同学露出疑惑的神情，似乎不太理解为什么会有人选择这样的生活方式；有的同学则小声和旁边的同学交流着自己的看法，教室里弥漫着一种思考和探讨的氛围。
道法课老师看着大家若有所思的样子，微笑着说道：
“各位学生，对于‘丁克家庭’这种生活方式，每个人都有自己的理解和看法。它只是社会多元化发展中的一种现象，我们不能简单地用对或错来评判。重要的是，我们要学会尊重不同的选择和生活方式，同时也要思考自己未来想要过什么样的生活，以及如何去经营自己的家庭。”
“除了‘丁克家庭’这个观念的变化之外，还有一个观念的变化就是——‘不婚（单身）主义’，上一个观念的变化就是组建了新的家庭就是单纯的不想生孩子；但这个观念的变化则是连组建家庭这个步骤都直接跳过了，选择独自一人生活。不婚（单身）主义者认为，一个人生活可以更加自由，无需为了照顾家庭而牺牲自己的时间和兴趣；他们可以随心所欲地安排自己的生活，去旅行、学习新技能、发展个人爱好，而不用考虑另一半的感受或家庭的琐事。”
道法课老师看到同学们对这个话题也很感兴趣，便继续引导道：
“不婚（单身）主义和‘丁克家庭’一样，都是社会多元化发展的产物。每个人对于婚姻和家庭的看法都不尽相同，有的人渴望拥有一个温馨的小家，有的人则更享受单身生活的自在。那么，大家对于不婚（单身）主义有什么看法呢？是觉得这是一种勇敢的选择，还是认为这可能会带来一些孤独和遗憾？”
教室里顿时又热闹起来，同学们纷纷发表自己的见解。有的同学认为，不婚（单身）主义是一种个人选择，应该得到尊重；有的同学则担心，长期单身可能会让人在遇到困难时缺乏支持。大家各抒己见，气氛热烈而融洽。
道法课老师听着大家的讨论，脸上露出了欣慰的笑容。她说：
“看来大家对于这些社会现象都有了自己的思考和认识。无论是选择婚姻还是单身，选择生育还是不育，都是个人的自由。重要的是，我们要明确自己的内心需求，做出让自己幸福的选择。同时，也要学会理解和尊重他人的选择，共同构建一个和谐、包容的社会。”