说到这里，权三金稍微停顿了一下，又接着说道：
“通过今天的实验和讨论，我们深刻认识到了无机盐对植物生长的重要性。以后我们在种植植物时，一定要根据植物的需求，合理补充无机盐，这样才能让植物健康生长，提高产量和品质。”
权三金在台上分享完毕后，教室里瞬间再次响起了雷鸣般热烈的掌声，久久不息。同学们纷纷投来赞许的目光，显然对他的表现极为认可；站在讲台一侧的生物课老师，脸上露出了满意的微笑，轻轻地点了点头，眼神中充满了赞许和鼓励。
随后，生物课老师转向全班同学，对权三金及其所在小组的出色表现给予了高度评价，称赞他们在准备过程中展现出的团队合作精神、创新思维以及流畅的表达能力，堪称本次活动的典范！
“权三金同学和你们小组的表现非常出色，能够结合生活实际和农业生产，深入分析植物对无机盐的需求。希望大家以后都能像这样，将所学知识与生活实践紧密结合起来。”
权三金听了老师的夸奖，心里更加激动。他深知，这只是生物学习道路上的一个小小里程碑，未来还有更多的知识和挑战等待着他。他暗暗下定决心，要继续努力学习，不断探索生物世界的奥秘，为实现自己的农业梦想而努力奋斗！
“各位学生，除了以上老师所讲解的这三种植株所需要的无机物之外，植物还需要许多其他种类的无机盐，虽然需要量极小，但它们同样十分重要；”
生物课老师轻轻拿起一支粉笔，在黑板上细致地勾勒出几种微量元素对植物生长的影响示意图，边画边解释道：
“比如铁元素，它是植物合成叶绿素不可或缺的帮手，缺铁时，植物的新叶会失去翠绿，变得黄白相间，就像得了‘黄疸病’一样。再比如硼元素，对植物的生殖生长特别关键，缺硼会影响花粉的形成和受精过程，导致‘花而不实’，也就是只开花不结果的现象。”
权三金听得入神，眼睛紧紧盯着黑板上的图示，脑海中浮现出之前在农田里见过的类似景象——有些玉米植株叶子泛黄，是不是就因为缺铁呢？还有些果树只开花不结果，会不会是缺硼的缘故？他越想越觉得有趣，也越发感受到生物知识的实用性和魅力。
“所以啊，同学们，”生物课老师语重心长地说：
“在给植物施肥时，不仅要考虑氮、磷、钾这三大要素，还要适当补充这些微量元素，做到营养均衡，这样才能让植物茁壮成长，结出丰硕的果实。”
权三金暗暗记下老师的话，心里盘算着回家后要好好研究一下家里种的花草和蔬菜，看看它们是不是也缺少了某些无机盐，然后尝试着给它们补充一下，看看效果如何。他相信，通过自己的实践和探索，一定能更深入地理解植物与无机盐的关系，也能在生物学习的道路上迈出更坚实的步伐。
“估计你们这时候就会想，既然这些无机肥料那么好，那就多多益善呗！俗话说的好‘是药三分毒’，有机肥也不例外；老师来讲讲过度施肥的危害。”
生物课老师放下手中的粉笔，表情变得严肃起来：
“过度施肥，尤其是过量使用无机肥料，会导致土壤中的盐分浓度过高。这样一来，植物根系不仅难以吸收到足够的水分，反而会被土壤中的高浓度盐分‘抽走’体内的水分，造成植物生理干旱，也就是我们常说的‘烧根’现象。”
她边说边走到教室中间，环顾四周，确保每位同学都在认真听讲：
“不仅如此，长期过度施肥还会破坏土壤结构，使土壤板结，透气性变差，影响植物根系的呼吸作用。而且，多余的肥料还会随着雨水流入河流、湖泊，造成水体富营养化，引发藻类大量繁殖，消耗水中的氧气，导致鱼类等水生生物死亡，破坏生态平衡。”
权三金听得眉头紧锁，心中不禁泛起阵阵忧虑。他万万没有想到，原本以为能促进作物生长的过度施肥，竟然会带来如此多严重的后果。土壤板结、养分失衡、作物烧根等一系列问题，仿佛一记记重锤敲击在他的心上。他暗暗庆幸，自己今天有幸能听到老师如此详尽且专业的讲解，及时填补了他在种植知识上的盲区。否则，若是在未来的种植过程中继续沿用错误的方法，很可能会犯下类似的错误，给作物生长带来不可挽回的损失，甚至影响到整个农场的收成。想到这里，权三金对老师的感激之情油然而生，同时也更加坚定了要科学种植、合理施肥的决心。
“所以啊，各位学生，”生物课老师再次语重心长地说，
“施肥一定要适量，要根据植物的需求和土壤的肥力状况来合理确定施肥量和施肥时间。只有这样，才能既满足植物的生长需要，又保护好我们的土壤和环境。”
权三金用力地点了点头，把老师说的每一句话都牢牢记在心里。他明白，合理施肥不仅仅是为了让植物长得好，更是对环境的一种保护。此时，教室里安静极了，大家都沉浸在生物课老师所讲的这些知识里，被生物知识的复杂性和重要性所震撼。
生物课老师看着大家专注的神情，接着说道：
“学生们，生物知识就像一座巨大的宝藏，我们今天所了解的只是其中很小的一部分。在今后的学习和生活中，大家还会接触到更多关于植物生长、生态平衡等方面的知识。”
权三金想象着未来可能学到的各种生物知识，心中充满了期待。他仿佛看到自己置身于一个充满奥秘的生物世界，那里有各种各样的植物，每一种植物都有着自己独特的生长需求和规律。
“希望大家在以后的学习中，能够保持这份好奇心和求知欲，不断探索生物世界的奥秘。”生物课老师鼓励道，“同时，也要将所学的知识运用到实际生活中，像权三金同学这样，用生物知识去解决实际问题，为我们的农业发展和环境保护贡献自己的力量。”
权三金听了老师的话，感到一股使命感涌上心头。他暗暗发誓，一定要努力学习生物知识，将来成为一名优秀的农业专家，用自己的所学让更多的植物健康生长，让我们的环境更加美好！
“各位学生，这节课的新知识到目前为止已经学完了，老师带领着你们再来温故一下，植株‘幼根的生长’主要依靠分生区的细胞分裂增加细胞数量和生长区细胞体积的增大来实现的。”
“植株的‘根尖结构’有根冠、分生区、生长区和成熟区这几个重要部分。根冠位于根尖的最前端，它就像一个保护罩，能够保护根尖在土壤中生长时不受损伤。”
“分生区细胞具有很强的分裂能力，能够不断产生新细胞，为根的生长提供细胞来源。生长区细胞则主要进行体积的增大，让根能够不断向土壤深处生长。成熟区细胞已经分化成熟，形成了大量的根毛，大大增加了根与土壤的接触面积，有利于吸收水分和无机盐。”
“而且呀，不同部位的根尖结构在功能上也有着紧密的联系。根冠保护着分生区，让分生区能够安心地进行细胞分裂；分生区产生的新细胞不断补充到伸长区，使生长区细胞数量增多；生长区细胞体积增大后，又推动根不断向前生长，进入到成熟区阶段；成熟区则负责吸收土壤中的水分和无机盐，为植物的生长提供必要的物质。它们相互协作，共同保证了植株根系的正常生长和功能发挥。”
生物课老师耐心地讲解着，班上的学生们都全神贯注地听着，不时在笔记本上记录着重点内容；权三金更是听得津津有味，他觉得这些生物知识就像一把把钥匙，能够打开植物生长奥秘的大门！
“学生们，请郭丘成同学来当小老师带领着你们继续温故‘叶芽的结构’和‘营养物质’。”
郭丘成同学听到老师点自己的名字，有些紧张又带着几分兴奋地站起身，他先是对着老师和同学们微微鞠躬，然后走上讲台。
郭丘成同学清了清嗓子，指着黑板说道：
“我们先来看‘叶芽的结构’，叶芽就像是一个小小的生命工厂，它包含了生长点、叶原基、幼叶、芽轴和芽原基这几个重要部分。生长点可以让叶芽不断生长，就像一个发动机，为叶芽的发育提供动力；叶原基会发育成幼叶，幼叶长大后就成了我们看到的叶子，它们可以进行光合作用，为植物制造养分；芽轴会逐渐伸长，发育成茎，支撑着植物向上生长；芽原基则能发育成侧芽，让植物可以长出更多的枝条。”
说着，郭丘成同学还在黑板上简单画出了叶芽的结构示意图，边画边讲解，同学们都目不转睛地看着黑板。
“接下来，我们再复习一下‘营养物质’。植物的生长需要多种营养物质，就像我们人类需要各种食物一样。除了之前说的无机盐，还有水、有机物等。水是植物细胞的重要组成部分，它可以让植物保持挺拔的姿态，还能参与各种生理活动；有机物则是植物通过光合作用制造出来的，包括糖类、脂肪、蛋白质等，它们为植物的生长、发育和繁殖提供能量和物质基础。”
郭丘成同学讲完后，教室里响起了热烈的掌声。生物课老师笑着点点头，说：
“郭丘成同学讲得很清晰，把重点内容都阐述出来了，大家要向他学习，把知识掌握得更扎实。”
权三金也情不自禁地跟着大家一起热烈鼓掌，他的内心充满了激动和期待。他暗暗下定决心，以后一定要更加积极主动地去争取类似的机会，通过不断的实践和锻炼，不仅能够提升自己的综合素质和能力，还能更加深入地理解和掌握生物学的相关知识，为将来的学习和研究打下坚实的基础。
“学生们，现在来做一下课堂练习，先看课堂练习的第一题，题目是‘幼根生长最快的部位哪里？’哪位学生来回答一下！”
教室里瞬间安静了下来，同学们都开始在脑海中快速搜索着答案。权三金眼睛一亮，想起老师刚刚详细讲解过的根尖结构知识，他毫不犹豫地举起了手。生物课老师看到权三金积极的样子，微笑着点了点头，示意他来回答。
权三金站起身，自信满满地说道：
“幼根生长最快的部位是伸长区，因为伸长区细胞主要进行体积的增大，能让根不断向土壤深处生长。”
生物课老师听了，脸上露出欣慰的笑容，带头鼓起掌来，教室里也随之响起了热烈的掌声。她接着说道：
“权三金同学回答得非常正确，看来他听课很认真，知识掌握得很扎实。那接下来我们看第二题，‘根尖由下到上依次包括？’”
教室里再次陷入安静，同学们都努力回忆着根尖结构的顺序。这时，一位扎着马尾辫的女生迅速举起了手，生物课老师点头示意她回答。
女生站起身，声音清脆地说道：
“根尖由下到上依次包括根冠、分生区、伸长区和成熟区。根冠在最下端保护根尖，分生区细胞分裂能力强，伸长区细胞体积增大让根生长，成熟区有根毛负责吸收水分和无机盐。”
生物课老师满意地点点头，说道：
“回答得非常完整准确，看来你对这部分知识掌握得很牢固。那我们现在来看第三题，‘幼根的生长一方面要靠 哪个区细胞的分裂增加细胞的数量；另外一方面要靠 哪个区细胞的体积的增大？’”